身为汉学研究者，小林幸子当然明白“先生”是什么意思。
“达者为师，小林先生，你的教学方法很有趣，让我大感裨益，所以才想找你聊一聊。”
“噢，您是说这个啊...”
一提起自己的专业领域，小林老师顿时放松了不少:“我之前在日本的时候就发现单纯的书写练习效果并不好，而且由于难度高，很多孩子不感兴趣，于是就想，如果能让孩子们亲身感受汉字的结构，或许会更有效果一些...”
“不仅有趣，而且有效。”
鲁迅夸赞道:
“你让不同国家、不同民族的孩子都能理解汉字的精髓，感受汉文化的魅力，体会道德的重要性，这一点非常了不起!”
小林老师被夸得不知道说啥好，只能腼腆地笑着︰
“当然，这不光是我的功劳，跟马诗凌先生的关系也很大。”
“马诗凌?”
“是的,我们这些日本教师来东北的时候，她专门给我们上过一课,讲了很多内容，里面就包括了这种教学办法。”
“”
那位女士，居然连教育学都懂这么多么?看来之后得找机会好好请教请教。
鲁迅话锋一转:
“小林先生，你有没有想过把这种教学方法推广到更多地方?”
“您是说.…”
“我想代表教育部特聘你为专任教学讲师，把你的教学方法好好总结总结，然后推广到全国小学，甚至推广给成年人，帮助搞扫盲运动，你看怎么样?”
“啊?这...这会不会太夸张了?”
“完全不夸张，只要你愿意，你可以帮助更多老师改进他们的工作方法，让更多的人更快更深刻地体会到汉文化的魅力。”
“...这...我不确定我能否做得好...”
“没关系，小林先生，你的教学方法已经很成熟了，我相信你，整个教育部也会尽全力支持你..”
鲁迅鼓励了一阵，又补充道:
“当然，敬请放心，我们会给你必要的荣誉和奖励，并支付你的加班和差旅费用。”
“那个倒没关系，宣传汉文化的事情，我就算是贴钱...”“不不不，小林先生，让你白干活是违反劳动法的，另外，你相信应该听说过‘子贡赎人’的典故吧?吧”
还有一个不能明说的原因就是——经济。
白嫖劳动力看似很开心,其实会极大地打击和消耗大多数劳动者的消费热情,导致劳动者无钱可花、有钱不愿花，实际对整个国家经济的伤害更大。
对于藤原兼实的这段论述，鲁迅深以为然。所谓“民力用尽”是也。
“...我明白了，鲁迅先生，我会尽全力!”“好的...”
两人聊了几句，大致商定了“巡回讲课”的计划后，鲁迅又例行问道:
“小林先生,在教学工作当中，你有没有遇到什么困难?或者，你有没有什么建议要跟教育部提的?”
“困难倒没有，这里的人都对我很好，只是...”“只是什么?”
“我的学生当中，其实有很大一部分的学业能力早就超过了小学一年级的要求，但他们还要从头学起，不仅耽误他们自己的时间，也容易影响其他学生的自信心.…..”
鲁迅毫不意外。
关于这个问题，不光是小林老师提，教育部内部的争论也很大。
支持者认为，让所有适龄儿童强制入学，不仅可以有效提高社会整体对读书重要性的认知，能让这群学生受到统一的思想和知识教育，有助于国家的未来发展云云;
反对者认为,对于那些已经具备较高学业能力的学生，强制他们重复学习基础知识,确实是一种资源的浪费，容易挫伤他们自己和其他同学的学习积极性;
况且,中国社会对于读书重要性早就认知很深刻了，统一教育也很难统一思想，这些学生当中有不少人已经参加过工作，反而容易把不好的习惯带入学校云云。
谁说的都有道理,尤其是从“提前工作、减轻家庭负担”的角度出发，支持让那些少年提早毕业的人占了大多数,让教育部开始考虑“提前测验、提前毕业、提前升学”的折中办法。
鲁迅就是“折中法”的支持者。
在巡视过程中，他确实发现了很多少年拒绝入学、或者入学之后又被迫退学、学习积极性不高以及“带坏”其他年纪更小的学生的情况;
他倒不在乎藤原兼实的压力(因为强制入学是藤原兼实提的)，反而相信，一旦把实际情况和综合考量报告给那位后，那位也会支持的。
唯一的问题是，现在全共和国都找不到藤原兼实的人，甚至连马诗凌同志也不知道跑到哪儿去了。
“...有很多学生和家长都提出过类似的要求，我也觉得他们说得很有道理，尤其是对于那些特别优秀的学生而言。”
小林老师想了想，叫来了一个女学生，介绍道:
“这是我最聪明最优秀的学生，从北平转学过来，今天12岁，但学力水平起码等同于一名高中生，她就希望能够提前毕业，去当一名医生，还是农村医生。”
“? ? ?”
听了这话，鲁迅很是有些惊讶。
在五星东方共和国，从某种角度上来说，当医生可不是什么“好选择”，更别提是去农村。
为什么这么讲呢?
原因很简单――源于藤原兼实。
众所周知,这位爷对东北农民是出乎意料的好，不仅分田分地，还把医疗住房教育等问题全都考虑了个通透。
上次，在看到卫生部列出的年度计划当中、关于农村医疗投入部分的占比居然不到20%之后，那位殿下勃然大怒，把卫生部的贺诚叫来给臭骂了一顿，直接质问他:
“农民是不是人?农民是不是我国人民的重要组成部分?你们卫生部到底是人民的卫生部还是官老爷们的卫生部?你们干脆他娘的改名好了!”
那之后，卫生部才开始根据人口比例调整医疗资源，在各个农村修建卫生站等等，城乡建设部也加大了对农村道路建设的投入。
但饶是如此，在农村当医生，条件无论如何都不可能比得上城市，加之对方是个小姑娘，又来自北平，所以鲁迅才起了兴趣:
“你叫什么名字?”
“你好!先生!我叫李桓英!北平人!今年12岁!刚刚从北平转学过来!”
长相可爱稚嫩的小姑娘抬着头,毫不怯场地跟鲁迅对视,眼中全是满满的自信和骄傲，小林老师则在一旁补充道:
“前段时间，北平大乱之后，她父母担忧华北地区不安全，所以才把她..”
鲁迅听了这话一时心绪难以形容。
合着在北平人民眼里，东北这个被日本人侵略的地方，已经比中国人自己占据的华北地区更安全了吗?
真就是三个代表啊...
鲁迅并不知道，站在他面前的这位小姑娘，是历史上的中国最重要的皮肤病医学专家之一，中国在联合国世卫组织首批官员之一，为中国疾病防控做出了巨大贡献;
他只觉得这小姑娘自己和家人都挺有胆量和眼界的，笑问道:
“孩子，你为什么想去当医生?”“因为有太多人被病痛折磨了!”李桓英扬着小脸大声道:
“我一定会成为一名伟大的医生!我一定会解除他们的痛苦!”
“好志气!”
鲁迅竖起大拇指，再问:
“那你又为什么想去当农村医生呢?呆在哈尔滨、沈阳、北平这样的城市里不好吗?”
“好!但是，我知道农村没有那么多医院，没有很厉害的医生，那里的人更需要我!”
跟李桓英聊了几句，鲁迅发现这孩子神态自若、逻辑清晰、知识扎实、志向远大、意志坚定，区区12岁就能跟他辩论得有来有回，有自己的认知和想法...
绝对称得上一句“天才少女”。鲁迅愈发坚定了之前的想法:
确实不能一味地讲“公平”，对于有些“天才”而言，确实得特殊“照顾照顾”，让他们继续学习早就融会