侯亮平笑了笑：“按照现在的新规定，副厅晋升正厅，需要在副职岗位上待满两年，你我时间都不够，年底的调整，就暂时不要想了！”
肖刚玉有些无奈，但也知道侯亮平说的是事实，看来只能徐徐图之了。
顿了顿，他转移了话题：
“不过你说高老师这两年到底怎么想的？当初他能进常委，走出这关键一步，可都是靠着咱们这些人前前后后出力啊。”
“这几年倒好，反而护着祁同伟留下的那些人。”
侯亮平挑了挑眉：“估计是祁同伟走之前，和老师有过什么约定吧。”
“你发现没有，高老师也不过只是保住他们的位置而已。这些人，虽然能留在岗位上，但是这几年却是一个都没升。”
“咱们这位老师可不简单啊！这样做，既让祁同伟说不出话来，又不至于得罪他！”
肖刚玉若有所思地点点头：“好像是这么个情况！老师还真是厉害！”
此时，蔡成功的手机响了起来，他看了下直接接了起来。
挂断电话，他笑道：“清泉院长那边忙完了，正在赶来的路上！咱们要不要也加快进度！”
肖刚玉笑道：“必须的！这个老陈，上个礼拜给他点了一晚上炮，今天我一定要把场子找回来！”
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祁同伟的办公室，敲门声响起。
“进。”
门被推开，两个人前一后走了进来。
走在前面的阿扎提，如今已被提拔为公安厅厅长。
跟在后面的是林夕，他的手里抱着厚厚一大摞书，大概有十多本！
…………
…………
祁同伟继续往下翻。
文字内容看似客观，但用词和表述方式却处处透着蹊跷。
在讲述某个历史事件时，作者用了大量“据说”“传闻”“有观点认为”之类的模糊表述，引用的所谓“史料”来源不明，结论却导向性极强。
他又拿起一本用民族语言写就的小学五年级的《语文拓展读本》。
翻开其中一篇题为《家乡的河》的散文，课本里夹着汉字版的译文！
文章的文字优美，描写细腻，但通篇读下来，那条“河”的意象被反复渲染成“被割裂的”“孤独的”“回不了故乡的”，字里行间弥漫着一种刻意营造的悲情和隔阂。
过了良久，祁同伟重重的合上了手中的书，随手扔回那摞书堆上。
“简直是不知所谓！这种东西是怎么审查通过的？！”
阿扎提适时的开口道：“我们初步看了下，很多内容……耸人听闻。有些话，我这个民族人士看了都觉得心惊肉跳。”
林夕上前一步，从书堆中抽出几本，翻开做了标记的页码。
“经过我们的初步审查，问题主要集中在几个方面。”
第一，历史叙述的选择性。只强调某些时期的冲突和矛盾，对长期的交融、互助、共同开发建设要么一笔带过，要么完全回避。”
“第二，文化表述的割裂性。在文学、艺术、风俗习惯的介绍中，刻意强化你们和我们的区分，把原本相互影响、你中有我我中有你的文化现象，描绘成彼此孤立、对立的存在。”
…………
…………
祁同伟靠在椅背上，眼睛微微眯起。
良久，他开口：“接下来怎么办？你们什么想法？”
阿扎提干脆的道：“我觉得要抓紧取缔，这些毒教材还在课堂上用着呢！一天不清理，就多毒害一天孩子！”
林夕沉吟片刻，组织着语言：“现在的情况是，我们能确定内容有问题，这个结论是明确的。”
“这些教材在系统性、策略性地灌输错误观念，破坏国家认同和民族团结。”
他顿了顿，眉头皱了起来：“但是，这个事情……有点棘手。”
“定什么罪？怎么定罪？目前国内刑法里，没有编写问题教材罪这一说。”
………………
阿扎提急道：“那难道就放任不管？
“我没说不管。”林夕看了阿扎提一眼，“我是说，要找到合法、合规、又能彻底解决问题的办法。”
办公室再次陷入沉默。