晚自习结束时，教学楼走廊的声控灯还没完全熄灭，夏知甜抱着笔记本电脑走在台阶上，指尖还残留着方才算题时握笔的薄茧感。刚走到楼下，口袋里的手机突然震了两下，屏幕亮起时，“沈时亦”三个字让她脚步下意识顿了顿。
点开消息栏，映入眼帘的是一张清晰的习题截图，附带一行简短的文字：“物理群里刚发的补充题，重点和易错处标好了。”
夏知甜停下脚步，站在路灯下仔细看那张截图。截图里是老师刚在学习群里分享的拓展习题，沈时亦用红色批注笔在题号旁标注了“重点题”“易错题”，甚至在最后两道力学题旁边写了“结合课本P47页例题”的提示。字迹工整，标注清晰，和他课堂上写板书的风格如出一辙——永远把最关键的信息摆在最显眼的位置，让人一眼就能抓住重点。
她想起上周自习时，自己对着一堆零散的习题发愁，随口提了句“不知道哪些题值得重点练”，当时沈时亦只是“嗯”了一声，没想到会记到现在。晚风拂过，带起她鬓边的碎发，夏知甜低头盯着屏幕，指尖在输入框里打了又删，最后只敲出一句：“谢谢，我明天就做！”
发送成功的提示刚跳出来，沈时亦的消息就回了过来：“不用急，这部分是下周的预习内容，做完有疑问可以随时问。”
看着这句话，夏知甜忽然想起自己电脑里存的物理知识点框架图。那是她花了三个晚上整理的，从力学基础到能量守恒，每一个章节都用不同颜色的线条区分，重点公式旁还贴了自己画的小图标——比如用“小球”代表平抛运动，用“弹簧”代表弹力分析。当初整理的时候只是为了方便自己记忆，可现在看着沈时亦发来的标注习题，她忽然觉得，或许这份框架图也能帮到他。
回到宿舍后，夏知甜立刻打开电脑，把框架图从文件夹里调出来。她反复检查了好几遍，生怕有遗漏的知识点，又在“动量守恒”那一节补充了老师昨天课堂上随口提的小技巧，才小心翼翼地把文件压缩好，发送给沈时亦。
发送成功后，她还是有些忐忑，又发了条消息解释：“这是我整理的知识点框架图，可能有点乱，你要是觉得没用就不用看啦。”
消息发出去后，夏知甜就抱着手机坐在椅子上，眼睛盯着屏幕，连室友递过来的薯片都没接。她其实有点后悔，觉得自己的框架图可能不够专业，毕竟沈时亦的物理成绩那么好，说不定早就有更完善的笔记了，自己这样贸然分享，会不会显得很唐突？
就在她胡思乱想的时候，手机震了一下。沈时亦的消息很简洁，却让她瞬间松了口气：“很有用，逻辑很清晰，谢谢。”
紧接着，又是一条消息跳出来，附带一张截图——正是她刚才发的框架图，沈时亦在“机械能守恒”那一节用红色字体补充了一行：“此处可结合P53页课后题第3题理解”。
夏知甜看着那张截图，忽然笑了。她原本以为整理笔记只是自己一个人的事，可现在看着两人共同补充的内容，忽然觉得物理这门原本让她头疼的学科，好像也变得有趣起来。
第二天早课结束后，夏知甜刚走出教室，就看到沈时亦站在走廊尽头等她。他手里拿着一本物理课本，看到她过来，便走上前，把课本递给她：“你的框架图里‘圆周运动’那部分，我补充了几个公式变形，写在课本P61页的空白处，你可以参考一下。”
夏知甜接过课本，翻开P61页，果然看到沈时亦的字迹。他用蓝色水笔写了三个公式变形，每个变形旁边都标了适用场景，比如“适用于竖直圆周运动最高点分析”“适用于水平圆周运动临界值计算”。字迹依旧工整，笔画间却带着几分认真，让她心里暖暖的。
“谢谢，”夏知甜抬头看向沈时亦，嘴角带着笑意，“我昨天做你发的补充题时，正好卡在圆周运动的题上，你补充的这些变形公式刚好能用上！”
“能帮到你就好。”沈时亦点点头，目光落在她手里的课本上，“你的框架图里标了‘弹簧弹力方向判断’的小技巧，我昨天做题时试了一下，确实比课本上的方法更简单。”
听到这话，夏知甜的眼睛亮了亮：“真的吗？我还以为只有我觉得有用呢！那个技巧是我听学姐说的，后来自己做题验证了几次，觉得很方便，就记在框架图里了。”
“嗯，”沈时亦应了一声，顿了顿，又说，“以后要是有新的知识点或者技巧，我们可以随时共享，这样两个人都能少走点弯路。”
夏知甜用力点头：“好啊！我下次整理完电磁学的框架图，第一时间发给你！”
“没问题，”沈时亦嘴角微微上扬，“我这边要是有新的习题或者老师补充的知识点，也会及时发给你。”
两人站在走廊里，阳光透过窗户洒在他们身上，把身影拉得很长。夏知甜低头看着手里的课本，指尖轻轻拂过沈时亦补充的公式，忽然觉得，物理学习好像不再是一件枯燥的事。原来当一个人的努力变成两个人的分享时，那些曾经让人头疼的公式和定理，也会变得温暖起来。
下午没课，夏知甜回到宿舍，立刻打开电脑，把沈时亦补充的公式变形添加到自己的框架图里。她还在旁边画了个小小的笑脸图标，标注上“沈时亦补充，超有用！”。做完这些，她又把沈时亦发来的补充题打印出来，按照他标注的重点顺序，一题一题地做。遇到不懂的地方，就翻开课本找对应的知识点，或者在框架图里标注出来，打算下次自习时问他。
而另一边，沈时亦在图书馆里，也打开了夏知甜发来的框架图。他把框架图里的知识点和自己的笔记一一对应，在需要补充的地方做上标记，又把自己整理的易错点补充到框架图的空白处。他发现夏知甜的框架图逻辑特别清晰，尤其是“受力分析”那部分，用流程图的形式把步骤列出来，比自己单纯的文字记录更直观。
夕阳西下时，沈时亦把补充好的框架图重新发给夏知甜，附带一句：“补充了几个易错点，你可以看看。”
夏知甜收到消息时，刚做完最后一道补充题。她点开框架图，看到沈时亦补充的易错点，比如“计算摩擦力时要注意动摩擦和静摩擦的区别”“动量守恒的条件容易遗漏‘系统不受外力’”，每一条都精准地戳中了她平时容易出错的地方。
她立刻回复：“太及时了！我昨天做练习的时候，就差点把静摩擦当成动摩擦算了，幸好最后检查出来了！”
沈时亦很快回复：“以后做题时可以先在框架图里对应知识点，再下笔，能减少出错率。”
“好！我记住了！”夏知甜回复完，又把沈时亦补充的易错点抄到自己的笔记本上，和自己整理的技巧放在一起。看着笔记本上密密麻麻的字迹，有自己的，也有沈时亦的，她忽然觉得，这份笔记好像不再只是冰冷的知识点，而是承载着两个人共同努力的印记。
从那天起，夏知甜和沈时亦的资料共享模式正式开启。沈时亦会把老师在课堂上补充的拓展知识点整理成文档发给她，夏知甜则会把自己总结的解题技巧分享给他；沈时亦遇到好的习题集，会拍照发给她，夏知甜则会把自己做过的错题整理成错题本，标注错误原因，再发给沈时亦参考。
有时候，他们会在自习课上一起讨论某个知识点，夏知甜会指着框架图里的某个部分，问沈时亦“这个公式变形是不是还有另一种用法”，沈时亦则会翻开笔记，给她讲“这个知识点在往年考题里常以哪种形式出现”。阳光透过教室的窗户，落在他们摊开的笔记本上，把两人的字迹重叠在一起，像是在无声地诉说着这段因学习而生的默契。
周末的时候，夏知甜还会把两人共享的资料整理成一个文件夹，按照“知识点框架”“补充习题”“易错点总结”“解题技巧”四个类别分类，方便以后复习。她在文件夹的命名栏里犹豫了很久，最后敲下了“夏知甜&沈时亦物理学习资料”几个字，然后对着屏幕笑了笑，把文