作为儿童的启蒙老师，父母对儿童的成长起着非常重要的作用。由于望子成龙心切，但教子无方或方法有偏差是家庭教育中存在的主要问题。由此在家庭教育中出现了不同的教育类型，主要有以下几种：
溺爱型
把儿童放到了受特殊照顾的地位，对子女十分溺受，不考虑经济条件是否允许，不适当地满足子女生活上的要求和欲望，想方设法为儿童安排舒适环境，提供优越的物质条件。对子女的言行没有严格的要求和必要的约束，儿童做错事时，父母总是寻找客观原因，对儿童的散漫、霸道等不良行为不及时纠正管教，无原则地宽容甚至庇护。受这种教育影响，儿童娇气严重，意志薄弱，以自我为中心，固执、任性，甚至蛮不讲理。
管制型
教育方法简单粗暴，对儿童提过高的要求，强迫儿童按父母意志办事，不许有差错，如果儿童犯了错误，无休止地训斥、说教、揭短、甚至讥讽打骂。
不为儿童考虑，对子女总是一味地这也“不许”，那也“不让”，对子女正当、合理的要求不支持、不引导，对子女不能抱平等态度，常常是父母说了算，从不允许儿童提出意见，表示支持。处理问题不公正，还不允许儿童说明理由，父母自己有错或失误时，也不肯做自我批评。这种教育使儿童和父母关系紧张，儿童心理不正常，易恐惧、胆怯、消极，或执拗、冷酷无情、粗暴，有时儿童还易表现两面，当面一套，背后一套，有说假话的恶习。
放纵型
让子女放任自由，对子女的学习、生活不关心，不具体管理，总强调自己工作忙，没时间，或强调儿童的学习就该由学校管，生活就该由自己管，所以对儿童的情况很少过问，对儿童的表现采取放任的态度。这种教育，使儿童性格孤僻、冷漠，得不到家庭温暖和具体帮助，也很容易染上不良习气。
科学型
对子女按照教育原则进行合理管教，精心培育。爱而不宠，尊重信任；严而不苛，民主平等；注意正确引导，启发培养，又能放手让儿童发挥积极性。这种教育使父母与子女关系密切、精神情感交融，使儿童健康成长，优秀品质易于形成，家庭充满和睦、乐观、轻松的气氛。
前三种类型，对儿童的成长发育是极为不利的。因此，年轻父母应该经常反思自己的言行：是否对儿童教得太多，干预得太多了？是否对儿童的“自由”剥夺太多了？是否事无巨细地老提醒儿童“这个”、“那个”？是否什么都抢着替儿童干？是否给儿童受的“刺激”太多了？如果回答是肯定的，那么，作为父母就必须马上进行调整，不然，所有这些不当的教育将对儿童的健康成长造成不利影响。
总之，父母只有不断调整适于儿童特点的教育方法和方式，克服存在的弊端，才能走出家庭教育的误区。
早期智力教育
儿童阶段在一个人的一生中无论从哪种角度上说都是至关重要的。俗话说：“江山易改，秉性难移。”儿童在各方面的习惯，一旦养成，长大之后就依着这种习惯去行事。因此培养儿童学习、清洁、礼貌等方面的良好习惯是做父母的重要责任。望子成龙就应该从这个阶段抓起。
早期教育成功的秘诀
科学研究表明早期儿童的教育，成功的秘诀有三：①从学说话到讲故事，抓住口语发展的重要时期。②通过生动形象的故事，根据儿童能理解的一些日常行为和道德规范，让儿童在语言发展的同时，不说教、不责骂，合理地利用故事内容，培养儿童形成良好的行为习惯和道德品质。③由口头语言自然地引起儿童对文字的兴趣，激发儿童想识字、看书的愿望，形成对文字学习的强烈动机，学会看书、查字典后可让儿童惊喜地发现书中的多姿多彩的世界，不断地让儿童得到内部强化，是成功的重要原因。
关于儿童的学习，除了儿童本身的愿望和兴趣外，父母是否要对儿童有所指导和监督，甚至给以压力和训斥，这是一个有争论的问题。一般来说，儿童自己愿意学是最好不过的，而在婴儿童阶段，因为儿童的自控能力、学习的良好习惯正在形成之中，恰到好处地给些指导和压力，特别是对适量适时的学习和良好的学习习惯的培养是非常必要的。
另外，要进行早期教育，还要求父母必须学习一些有关儿童生理、心理、教育方面的基本常识，针对儿童的年龄特点，适时、适度地进行教育，内容要多种多样、灵活生动，有启迪性、趣味性。
开发儿童智力的方法
开发儿童的智力是多方面的，并不单纯是让儿童认字，会背诗，会算题，会画画。主要是培养儿童的思维、培养儿童爱动脑筋的习惯。每位父母都望子成龙，家长开发儿童的智力应从以下方面做起：
让儿童多看、多听、多动手，智力发展是脱离不了掌握知识的，而获得知识必须通过看、听、摸等感知活动，因此多看、多听、多动手，是儿童认识事物、发展智力的重要手段。父母可给儿童买一些合适的儿童读物，培养儿童爱看书的兴趣和好习惯。开始的时候，父母可以念给儿童听，使儿童对书有兴趣。随着儿童年龄增大，已经能认识一些字时，要引导他们多看书，如果有不认识的字，父母可以教给他们。
引导和鼓励儿童多提问题。多提问题自然会启发儿童的思维。对儿童提出的问题，要不厌其烦地给予讲解。如果家长不懂，一定要搞清楚了再给儿童讲，千万不要教给儿童错误的东西。儿童爱提问题，对事情喜欢打破砂锅问到底，这说明他是动脑筋了，父母对儿童提出的问题要耐心地解答。
多带儿童外出，增长儿童的见识。让儿童把书本上学到的知识再进一步加深理解和记忆。
如家庭经济允许，可为儿童购买有启发性的玩具。有些玩具对儿童智力开发很有利，可以使儿童在实际操作中动脑筋，这既激发了儿童的兴趣，又发展了儿童的想象力和创造力。
培养儿童的非智力因素
人的成材有多方面，但重要的有两方面的因素：一是智力因素，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等。二是非智力因素，包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。
许多父母望子成龙心切，用大量精力和时间抓儿童的智力开发，这样做固然可以理解，但是只抓智力培养而忽视或轻视非智力因素的培养，儿童未必能够如人所愿。
儿童将来能否成材，不仅依赖于智力因素，也要靠非智力因素，在一定程度上非智力因素的作用更大。特别是在某种情况下，意志力、韧性、进取心、自信心等对一个人来讲显得更为重要。一般来说，智力正常的人，谁的非智力因素强，谁就成材的机会多，可能性大，甚至智力稍差，只要非智力因素强，也能超过智力强而非智力因素弱的人。俗话说的“勤能补拙”就是这个道理。有些儿童看上去聪明，可就是学不进去东西，多数不是因为笨，而是与非智力因素不强有关。
由此看来，智力因素与非智力因素就如同人的两只腿，缺少了哪只也不行，所以父母在培养儿童智力的同时，不可忽视对儿童非智力因素的培养。
早期情商培养
情商ＥＱ是英文ＥｍｏｔｉｏｎａｌＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅＱｕｏｔｉｅｎｔ的缩写，有的也翻译为情绪智商。１９９５年由美国哈佛大学心理系教授丹尼尔?戈尔曼在出版的一本书中首次提出，该书一面世就引起了许多人的关注。在世界步入网络时代，人际交往增多，情绪智商更加引起人们的重视。丹尼尔?戈尔曼认为个人的成功，智商的优劣占２０％，情商的优劣占８０％，因此年轻夫妇要培养一个出类拔萃的儿童，让他将来成就一番事业，决不可忽视情商的培养。
那么，究竟什么是情商呢？情商就是可以抑制冲动的心理能力。具体来说，就是能克制自己，可以延迟要马上得到满足的冲动，可以调整自己的情绪，设身处地替别人着想，考虑到别人