我们常说“心灵手巧”是由于“心灵”才“手巧”，反过来“手巧”又会促进“心灵”。孩子的智力技能主要指智力活动的方式，是在头脑内部完成的，而外部的操作技能同智力技能又紧密相联，外部动作是智力技能形成的原始依据，也常常是智力技能的体现。然而有些父母，只重视孩子智力技能的培养，而忽视孩子操作技能的培养，这种做法违背了孩子智力发展的规律。培养孩子的操作能力可从以下几个方面入手：
手指灵巧训练
出生半年左右的孩子，手就能紧握东西，给他能摇动发响的玩具，让他动手，然后逐渐地让孩子接触需动用手指的玩具，如简单的套圈、拨球、转动算珠、摆积木等，可让孩子经常练习，使手指灵活。一些带发条的玩具不仅可以训练手指，还需要力气，很能激发孩子的兴趣，可让孩子实践。一些简单的生活用具也可以使孩子的手指得到训练，比如把瓶子盖打开，把碗盖盖上，开关小盒子等。还可以在日常生活中训练孩子的手指，比如让孩子将掉在地上的东西拾起，转动门轴等。
给孩子的训练时，靠大人给予指导，大人不要嫌麻烦，多给孩子鼓励，不要轻易制止孩子的行动。
教会孩子使用工具
使用工具是训练孩子一双巧手，促进智力发展的不可缺少的环节。教孩子学习用筷子、剪刀，不仅有利于锻炼孩子手部的小肌肉群，使手指动作灵活协调，且可以使大脑得到锻炼。一般３岁的孩子，就具备了学习使用剪刀和筷子的能力。但是在教孩子使用工具时，应当注意防止发生意外。
让孩子独立地处理
要让孩子适当参加家务劳动，并在参加体育锻炼、游戏、画画、手工的过程中，注意培养孩子动作的协调性，熟练和准确的操作能力，开动脑筋、手脑并用。当孩子看到自己的成绩时，他就享受到获得劳动成果的喜悦，进而激发他的动手兴趣，提高他的操作能力和实践的欲念。
提高孩子的观察力
儿童掌握知识、发展智力的重要途径是不断观察，虽说有眼有耳就能看到听到，但并不表示你就具有观察能力。同时接触同样的事物，有些孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象，有些孩子却只有残缺不全甚至错误的印象。由此可知，观察力不是生来就有，而是需要在生活中培养。
观察是知觉与思维结合的积极的活动。儿童观察能力的培养是智力开发的重要内容。父母应从以下方面培养孩子的观察力：
激起孩子的观察欲望
人们的观察能力都是在实际生活中培养起来的，要想有满意的观察效果，首先要有主动的观察欲望。在生活中，对许多奇特的现象，有些人视而不见、习以为常，而有的人却能从中发现深藏的奥秘。
对孩子来讲，不必强调他的观察是否全面细致，主要是要激发他的观察欲望，不要懒惰，随着观察的不断深入，肯定会从中得到锻炼和提高。
父母要为孩子创造有利于激发观察兴趣的环境，孩子的观察对象是以动为主的。如果让孩子观察盆景，不到一分钟就厌烦了，而若观察金鱼，可以持续五六分钟。所以让孩子观察的对象，要有具体、生动、活泼、好看、好玩、好听、好尝试等特性，既能引起孩子的注意，又对发育身体健康有利。
观察目的要明确
在季节变换时带孩子去田野或公园，和他一起“找春天”、“找冬天”，观察天地、山水、动物、植物的变化；可以引导孩子对一些事物进行比较，加以区分，如牛、马、驴的异同，鸡、鸭、鹅、雁的异同等。
观察方法的训练
观察的方法多种多样，不可拘泥于一种，应该结合实际情况而定。如给他讲盲人摸象的故事，使他懂得从部分到整体或从整体到部分有步骤的现象。
家长可在家里做种子发芽实验引导孩子对植物的发芽、长大、开花、结籽过程做长期持续的观察，并启发孩子动脑筋，对观察的结果多问些为什么。
有些事情还需要孩子自己动手去做，在操作中观察事物变化的规律和性质，从而加深理解，激发兴趣。
训练孩子的记忆力
良好的记忆是积累知识和经验的前提和保障。应具有如下特征：敏捷、正确、持久，同时还应有良好的回忆能力。
记忆是反映机能的一个基本方面，是知识的宝库，是智力的基础。一个人的记忆力高低与先天遗传和后天训练都有关系，但主要还是靠后天的训练和培养。科学研究表明，孩子３岁时能再认几个月前的事，４岁时可再认１年以前的事。３岁时的记忆可保持几个星期，４岁时可保持几个月，４岁以后可保持更长的时间，一般来说，人们对童年生活的记忆能够追溯到四五岁左右。
孩子的记忆表现出记得快，忘得也快，记忆不准确，不完整；记不住主要的、本质的内容等特点。记忆的内容和效果在很大程度上依赖于事物的外部特征，如对鲜明的、形象生动的、新奇的、他们喜欢的事物，就能在无意中记住，且印象深刻。孩子期是培养孩子记忆力的最佳时期，因此，父母应该不失时机地引导，帮助孩子提高记忆力。家长应从以下几个方面培养孩子的记忆力：
观察好比是孩子获取知识经验的大门，记忆则是储存知识经验的库房。多让孩子观察，能使孩子在观察中记忆具体的事物形象。例如，带孩子外出时，可事先提出要求，让孩子记住行走的路线、方向，注意观察周围及拐弯处有什么特点，乘坐哪一路电、汽车等，返回时请他带路，叙述所见所闻等。
发挥孩子机械记忆的优势，培养孩子采用多种记忆方式。尽量让孩子多背诵一些歌谣、儿歌、短文等，同时可结合实物图像，解释有关的词语，以及词语间的相互关系，以强化理解，促进记忆。
提高儿童对所记事物的兴趣。环境、情绪容易促进记忆，这在成年人中也比较明显，不过儿童显得非常明显。为了增强记忆效果，我们应想方设法地激发儿童对所记事物的兴趣，用兴趣吸引他，给他较强的情绪体验。可以把要记的事物寓于故事中，让孩子去体会。孩子动手动脑相结合，可以加深记忆。
即使对不理解的东西孩子也能产生记忆，并用自己的理解来解释它们，所以常常记错、曲解词义，这是记忆的最初形式，而更高级的理解记忆和逻辑记忆才能记忆大量的信息。培养孩子的记忆力，要针对孩子记忆发展的特点逐步进行。如在教孩子背诵比较深奥的古诗时，要仔细听他的发音是否准确，对一些生疏的词是怎样理解的。如果不知道，要向他们解释明白，要在理解基础上记忆，不要只满足于孩子会背。
激发孩子的想象力
任何想象都不是凭空产生的，它是在人的实践活动中产生的，是借助表现的个别方面而创造出来的。丰富的想象力，是一切发明、创造、文学艺术作品、创新等创造性智力活动的源泉。想象力的发展水平，是评价一个人智力水平的重要标志。
下面这些方法对激发孩子的想象力是可行而有效的影响：
在大自然中吸取营养
孩子想象的丰富源泉来自大自然，所以要丰富孩子对大自然的认识，给他们创造一切机会，引导他们对大自然的奇特景象产生兴趣，激发和丰富他们的想象力。
在游戏中培养想象力想象很大程度上要靠家长启发。游戏作为孩子接触最多的活动，为孩子的想象提供了许多方便，在游戏中孩子可以凭借想象扮演各种角色，表现各种生活情景。
孩子的想象力，在不同年龄的游戏表演中是不断变化的。父母不要因表现出来的动作情节的幼稚，而轻视游戏的巨大作用，简单地干涉孩子的游戏活动。
通过学画培养想象力画画是激发孩子丰富想象的重要手段。引导孩子从小学画，利用画画，可以很好地发展孩子的想象力。除了让孩子模仿现实或表达幻想自己画画以外，还可以让他补画，例如，画的主题是“春天”